有口難言的孩子

順其自然的結果真的很難有所突破，眼看只剩一學期，所以這學期，我特意進行幾次分組背書的活動。

自從她得知老師要請全班女生來家裡玩後，就非常興奮，在學校說話的對象增加了，頻率變高了，也愈來愈大聲，甚至有男同學在附近，她也忍不住和女同學竊竊私語，看得出來她非常期待呢！雖然期待，但是她也有考慮到說話的壓力，所以她私下和一位同學聊天時問說：「去老師家那天，我要說話嗎？」大家為了她，一直都避談”說話“這件事，沒想到她卻自已向同學提起，同學就鼓勵她：「當然要說話啊！妳不說話，不是很無趣嗎？而且那天也沒有男生會去啊！」另外聽媽媽說，她前一晚還和另一個同學在電話中聊了一小時呢!

六月三十日那天，除了四位因故不能來，含她一共有十一位女學生來我家玩，這些同學中，可以和她正常對話的有家訪和留下課業輔導的那幾位，另外有幾個是打過電話後，她漸漸的能講上幾句話的，還有少數是只有打過電話給她，在學校不能說話的，我希望透過這個活動，能重現家訪當天的情形﹣她可以同時當著這些同學的面正常說話，而且這也是一開始我為了PUSH全班女生主動去接近她的獎勵呢！她們在我家玩了一整天，一直到下午四點才回家，正如我們所期望的，她是正常說話的，而且非常開心，當天師丈和兩個兒子都在家幫忙，師丈還和她聊天，但二點多時，我帶她們一起去附近的自然老師家，她又退回只有動作表情的不語狀態，出了自然老師家又開始說話，可見她還不能跟自然老師說話，這又印證了一點：對絾默的孩子而言，陌生人反而是比較容易開口的，一旦他們認定你知道他們不語，他們就無法開口了。

到了期末，女同學還有三個還沒打電話給她，我只好親自出馬，暗中PUSH她們，我要一位同學打電話和她分享參加社團的心得，另一位同學問她留下課業輔導的優缺，雖然她有懷疑的問同學怎麼會知道她的電話?怎麼不去問別人?還好這些問題我都事先想到了，先指導同學如何答覆她，所以這兩位同學都很順利。最傷筋的是最後一位同學，因為她數學抽離到資源班上課，和同學的互動本來就比較少，雖和她也有互動，但還是很難找到話題打電話給她，我希望能趕在來我家之前，全班女生都和她通過電話，以確保她那天願意開口說話，於是我乾脆就請這位同學打電話去問她去老師家那天的細節，同學打完，立刻打來給我，說她出去了，我只好請同學明天再試看看，後來同學來學校興奮的告訴我，她昨天又再打了一次，並且成功的和她說話了，而且得知原來她前天是在家的，卻自己告訴同學"她不在家"，隔天同學再打時，她主動招供了，還聊了不少。哈哈哈，真是調皮，竟然還會整同學哩!

雖然私下鼓勵其他女同學也打電話給她，但苦於沒有話題，而且這些同學都沒聽過她說話，要主動打給她也需要勇氣。已經過了二、三週，也只有三位同學打給她，連班上最活潑的同學也碰釘子，雖然她們在校互動也不錯，但第一次打給她時，剛好她在洗澡，她的表姐說會轉告她，並請她回電，同學信以為真，當然她是不可能回電的，卻使得這位同學不敢再打給她。於是我只好再度製造情境，讓同學再打給她，這次她在電話中一直笑，而且聲音很小，在同學說明來意後，她就突然沒有聲音了，同學只好掛了電話。沒想到隔天她就可以和那位同學說話了，原來...原來...就差這臨門一腳呀!

另一位最近也和她互動頗多的男同學，聽說他上一週放學後偷偷躲起來聽她說話，於是我靈機一動，請他再躲一次，他一直躲到他們功課寫完正在玩uno牌時，我才假裝發現他，她雖然驚訝，卻持續玩牌和說話，我想今後她應該也可以和這位男同學說話了!

最近她三不五時就拿出那個某某同學親手做給她的小貓吊飾來向我炫耀，我就假裝很羨慕的說:「好可愛唷!某某同學怎麼沒送老師一個?」她馬上拿出剩餘的材料要送我，安慰我可以請某某同學再做一個給我。突然我聽她笑咪咪的說：「我今天不小心被我的麻吉親到了!」我本來以為「麻吉」是狗狗，呵呵..原來是指送吊飾給她的那位同學。現在她不僅有很多朋友，甚至有她視為「麻吉」的好朋友，真替她感到開心呢!^_^

昨天班上同學都在課堂上背好二首詩，輪到她時，我問她可以做到嗎?她笑著搖搖頭，透過同學說她想要放學後再背給老師聽。放學後，寫完功課，我要她背，並要求錄音當作證明，她說不要，但我還是偷偷錄了，她背得很熟，發現老師有錄音，回家前特別提醒我要刪掉，但臉上是掛著笑容的。今天中午，我故意請一位男同學來「提醒」老師，某某人還沒背，因此我「被迫」拿出證明來，播放錄音給全班聽，我冒險做這件事，是希望她能擴大說話圈，甚至能延伸到男同學，還好當她發現老師播放錄音時，我已經播完，所以她來不及尷尬，並沒有特別的反應，放學後，她問我：「老師，妳真的播了嗎?蛤!我的未來被老師毀了!」雖然她嘴巴這麼說，臉上卻是帶著笑意的，也許心裡很感激我呢!因為以後再也沒有「同學沒聽過我的聲音，我現在說話很奇怪」的理由了!^_^

自家訪後，她在學校不僅可以和那幾個參與家訪的同學說話，而且漸漸的，也可和在電話中說過話的同學說話了，從一句、幾句到現在已經是聊天的形式，而這週，放學後她就開始說話了，甚至今天她已能用對話的方式來問老師她不會的題目了!

今天中午與學生媽媽聯絡，一方面告訴媽媽孩子目前的情況和我下一步的輔導目標，另一方面試圖說服家長同意讓孩子進行心理諮商，媽媽猶豫不決，似乎是怕爸爸不會同意，後來我請媽媽考慮一下，放學時我再拿同意書給她，沒想到她最後還是婉拒我的好意，主要原因是爸爸堅持不要，他認為沒有必要做這些，我覺得不解，我懷疑會不會是爸爸不敢去面對埋藏在孩子內心深處的創傷呢?

今天放學後，三個女生寫完數學功課，她拿了一個輕質黏土做的可愛小貓給我看，很開心的告訴我是某某同學特別做給她的，音量大概是我們幾個剛好可以聽到，看來她狀況真的愈來愈好了!^^

今天我為了要幫她申請心理諮商，又再度把她的輔導資料重新檢視，沒想到發現一些之前沒有注意的東西，原來妹妹在她二下時就生病了，五上的老師提及爸媽對妹妹的往生極度悲傷，並不表示妹妹在此時走的，可能更早，這件事我一直認為和她不語應有相當的關係，但又不好問家長太多，希望透過心理諮商，能夠幫她找出不語的真正原因，另外我還發現了四年級的老師雖然沒有直接的寫她在校不說話，但他提及她幾乎不與同學互動，只肯1、2個同學應答，這點更印證了我的推測：她應該在中年級時，老師即發現她的問題，但家訪時，我又再和媽媽詢問她中年級的情形，媽媽仍舊是回答她當時和同學互動是很正常的，或是如我所推論的，當時是一個很關鍵的時期吧!